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部编版三年级下册语文花钟教学设计

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部编版三年级下册语文花钟教学设计5篇

您多像那默默无闻的树根,使小树茁壮成长, 又使树枝上挂满丰硕的果实,却并不要求任何报酬。这里给大家分享一些关于部编版三年级下册语文花钟教学设计,供大家参考学习。

部编版三年级下册语文花钟教学设计

部编版三年级下册语文花钟教学设计【篇1】

教学目标:

1.会认8个生字,指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

2.能正确、流利、有感情朗读课文,了解课文内容,感悟文章语言的准确与生动,激发学生对祖国语言的热爱之情。

3.积累自己喜欢的词语。

教学重点:

1.会认8个生字,指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段,运用联系上下文、联系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

2.积累陌生和喜欢的词语。

教学设计:

一、猜谜揭题:

1、喜欢猜谜语吗?请听:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

生:时钟。

2、今天我们要一起学习的课文不是一口普通的时钟,而是一口 “花钟”(板书课题)

3、请大家自由读课文,读准生字新词,读通课文,边读边思考这个问题:课文中的花钟是什么样的?读完后把问题的答案说给自己听。

二、初读课文,认识花钟

1、自由读文

2、生反馈师点击句子:把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。

3、引出最后一段。

4、学习两个生字词是——花圃 大致。

5、师引:花儿是怎么陆续开放的呢?请大家自由地读读第一段,一边读一边划出花名并读一读。

三、细读课文第一段,感知写法的精妙

(一)识花名

(随机理解词语“欣然怒放、暮色、含笑一现”,以此来进行朗读指导。)

1、谁愿意把这些花名告诉我们大家.其他同学认真听一听,他读准确了没有?

2、在黑板上描一个简易的花钟,写上各种时段里花的名称。并感知花钟里各种花开花的时间。

凌晨四点,牵牛花开了;

五点左右,蔷薇开了;

七点,睡莲开了;

中午十二点左右,午时花开了;

下午三点,万寿菊开了;

傍晚六点,烟草花开了;

夜来香在晚上八点开了;

昙花在九点左右开了。

3、说说这样读了,有什么感觉?有什么方法来避免这样的单调和重复?

4、读读课文里是怎么写的?

(二)赏花开

1、图片出示各种花,读句子。

读到万寿菊欣然怒放时,师:你在读这个词语时的心情怎样?看来你已经正确理解它的意思了,欣然就是高兴的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查查字典,在字典中怒有两个意思,说说该选哪个?小结:查字典也能理解词语。

暮色:什么意思,你怎么知道?小结:联系上下文更是一种理解词语的好方法。

昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间怎么样?你是怎么知道?昙花一般开放的时间在15——30分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了.

师小结:这些花开放的姿态样子各不一样,作者在描写的方法也不一样,赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。

预设:

1、选牵牛花:像什么呀?(小喇叭)在凌晨4点,牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀?(生:同伴们,起床啦)

师:这小喇叭吹得可真妙。(喜欢牵牛花的一起读读)

师:牵牛花在吹时一定特别开心吧,就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。

2、选蔷薇花:(表情表演)

你为什么喜欢呀?你看,那个女孩也绽开了幸福的笑脸,(表情表演来理解“绽开”)蔷薇花的幸福也感染了着你我,就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧!(师评价)我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢!

3、选昙花:昙花可是很羞涩的样儿,大家可千万别吓坏了他,我请女孩子一起来读读昙花。

部编版三年级下册语文花钟教学设计【篇2】

[教学目标 ]

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

[教学重、难点]理解课文内容和感悟多样的句式表达。

[教学流程及设计意图]

一、创设情境,激趣导入

1、同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生欣赏鲜花)

2、看了刚才的景象,你有什么想说的?(学生自由说,感受花的美) 学生积极举手发言。

3、老师也想用一句话表达一下我的感受:(出示)鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。同学们愿意读读这句话吗?

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。13、花钟(出示课题 齐读)。

5 、读了课题以后你首先会想到什么?

二、自主朗读,感悟文意

师:那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)

3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

4、没解决不要紧,那让我们先来说说读了课文,你懂得了什么?

5、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。

三、入境入情、自悟自得

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。(课件出示表格填空)

2、交流:同学们想不想认识这些花? a、课件出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。

3、这么美的花儿课文是怎样写的呢?请找出相关的句子来读一读。(生边读边画)。

a、读这句描写花开放的句子。 b、课件出示两句子进行比较。 c、带着独特的体验朗读本句

(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……) 读了这句你觉得怎样?(太单调)

d、你认为哪句是作者写得最好的?(学生反复朗读)边读边想象花的样子。(学生边表演边做动作)。

4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?(教师边出示大屏幕边介绍):蒲公英在早上六点开花;紫茉莉约下午四点开放;下午五点,白香水百合开放;晚上六点,丝瓜花开放……(并引导:回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放,几点钟闭合。)

5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段

6、读了这段课文,同学们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”?

四、自读课文,自主解疑

1、带着问题齐读第二自然段。

2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同?”的原因。

2、,学生找原因,当学生找到答案后,(课件出示)文中两个概括写的重点句,并问,植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系,怎么个密切?再读读有关的句子想一想。学生交流。

3、教师小结:昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来,课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。

4、继续引导:而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合,怎么个“吻合”?为什么会“吻合”?

3、接着,教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”,这些花为什么有它们自己的开放时间?(根据你的了解大胆猜测)根据学生猜想。

4、教师小结:大家猜测得很有道理,但是,这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关,还是跟昆虫有关,甚至跟其它因素相关,咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。

五、巧妙的学科融合

1、自由读第三自然

(1)、师:是的,花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间,植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法 。

(3)、植物学家的做法巧妙在哪里?

(4)、(课件出示)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(理解“大致”的意思)

(5)、播放瑞士大花钟让大家欣赏

2、接下来老师考考大家今天学得怎样?会不会认钟?(课件出示钟表)

六、总结:

今天,我们认识了花钟,探寻到花钟里的秘密,老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。  

部编版三年级下册语文花钟教学设计【篇3】

设计意图:

新课标指出:第二学段的阅读要求是:“积累课文中的优美词语精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为,教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中,我以读为本,引导学生在读中积累词句,在读中感悟、在读中品味与内化,然后进行迁移运用,从而提高每一位学生的语文素养。

教学目标:

1、会认“怒、暮、雅”等生字。

2、正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

3、激发观察的兴趣,初步养成留心观察和思考的习惯。

教学重、难点:

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

教学过程:

一、欣赏鲜花,悄然入情

1、语言叙述:同学们,说起美丽的鲜花,那是我们都喜爱的。今天就让我们一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(课件播放:各种各样的花,伴着轻音乐)

2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想,感受花的美)

3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?指导有感情地朗读句子。

4、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收呀!那么,你们知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。(出示课题花钟,齐读)

5、读了课题以后,你首先会想到什么?

二、自主朗读,感悟文意。

那就让我们到课文中去找找答案吧。

1、自由轻声读课文,要求:

(1)读通课文,课文中难读的地方多读几遍。

(2)边读边圈出课文中的生字,把它们读准确。

(3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍。)

2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧。(学生边读,边正音。)

3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。

三、自悟自得,品味花美

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?这些花又是什么时候开放的呢?自由读课文第一自然段,边读边划出来。

2、交流:

1)课文中写了哪些花?指名说。课文为我们展示了这么多的花,课件出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

叫一叫他们的名字吧。许多花一齐显示,这么多的花真是争奇斗艳,芬芳迷人啦!连读。

2)那这些花分别在什么时间开放?指名说。

师连起来说什么时候什么花开了。问:听老师刚才说些什么了?出示:

凌晨四点,牵牛花开了;

五点左右,蔷薇开了;

七点,睡莲开了;

中午十二点左右,午时花开了;

下午三点,万寿菊开了;

傍晚六点,烟草花开了;

月光花在七点左右开花;

夜来香在晚上八点左右开花;

昙花却在九点左右开放……

自己读一读,你觉得怎样?(单调、干巴、乏味无趣)

3、课文是不是这样写的?文中是怎样写的?

咱们再静静地、细细地读读课文第一段,去寻找发现课文怎么写花儿开放,想想写得好在哪儿。可以划一划。

4、反馈:课文是怎么写花儿开放的?大屏幕出现花名及相关词。

5、生反复读,想想作者是从哪些方面来写花儿开放的?根据发言小结整理:每一种花开放,课文可不是随便写写的。出示:(填空)同样写花开放,可以根据花的(名字)、(颜色)、(形状)和花开放的(时间)等方面来描写。比如你看到太阳花十二点完全开放了,又看到它形状圆圆的,五颜六色的,所以你可以这样写:(中午十二点,太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。)作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化,让咱们仿佛看见花朵千姿百态。

6、引导练笔:发现没有,还有两种花,课文没有写出它们开放的样子,(午时花、夜来香),咱们能不能写写它们的开放,选择一种花写出它是怎么开放的。

交流评价:我们把这两种花的开放写美了,而且也学会了不同的方法表达。

7、引导朗读:鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。现在,让我们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。(出示段落)

8、在读的时候你还发现在写法上有什么特点?(总分写法、按时间顺序有条理写)

9、积累、背诵(出示提纲)这么美的句子,我们把它记在脑子里好吗?

四、修建花钟,引导探究

1、有一位植物学家发现了花中的秘密后,就修建了一座美丽的花钟。我们就带着他的创意,共同修建一座花钟吧。师生合作,一起完成花钟。

2、花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的,细心的小朋友已经发现,有不少时刻是空着的,那该用什么花来表示呢?这就需要你们到书中、到大自然中去寻找!

五、课外作业

1、课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟,贴到“展示台”上。

2、大自然中还有哪些有趣的“钟”?把了解到的知识与同学一起分享。

部编版三年级下册语文花钟教学设计【篇4】

教学目标:

知识与能力目标:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,学习运用多样的句式表达。

情感与价值目标:激发观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

教学重点:

感悟鲜花开放的不同表达方式。

教学难点:

在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。

教学安排:

为了顺利达成目标,我分两课时进行教学:第一课时,初读课文,感知课文内容。这里,我主要是写第二课时的教学流程。

教学流程:

一、悄然入情赏花钟

同学们,上节课我们初步感知了课文内容,现在请大家看:这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟,瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来,别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿?这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢?你们想知道吗?让我们一起去读书,发现其中的秘密吧。

二、品读美文识花钟

引领学生学习课文第一自然段,分这样几个步骤指导学习的。

1、指名读文,找中心句。指读,其他同学边听边找出本段的中心句,然后用课件出示中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。

2、轻声读,找花名。再让学生轻声读描写花开的`句子,找一找课文中写了哪几种花。多媒体展示:把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏,配上音乐和简单的介绍,为学生的品句作铺垫。

3、用自己喜欢的方式读文本,教师及时点拨。

4、读写结合,学表达。

以课后练习题为蓝本,让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。

(1)用课件出示“四点牵牛花开了,五点蔷薇花开了,七点睡莲开了,十二点午时花开了……”让学生和课文中的句子对比,然后进行体会交流。

(2)同学们,你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀?借机让学生结合平时观察,生活积累,学习作者的表达方式,填补课文中省略号的空白。

(3)图文结合,师读花名,学生读花开的部分,引读美文,让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。

三、合作交流探花钟

学习课文第二段。采取了小组合作学习的方法。

出示小组合作学习卡片:

1、读一读:默读课文第二自然段。

2、议一议:在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?

3、填一填,一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是:

(1)植物开花的时间,与()()()有着密切的关系;

(2)还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。

4、说一说:昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。

按照三个层次进行:自主学习──小组交流──全班汇报的流程,共同学习。

四、拓展延伸编花钟

引导学习课文第三段,学生齐读课文第三自然段。

1、师再次播放大花钟让学生欣赏:瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起,给人以美的享受,各国的能工巧匠们纷纷效仿,制做出了形形色色的花钟,这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市,美化了生活。

2、师抓住“大致”一词,让学生读句子,体会到与前面写花开的时间范围词一样,也是语言的一种准确的表达。

3、提议大家一起来做一个花钟吧!同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。

4、读练结合,建议学生们观察周围的花草并写成日记,为本单元习作埋下伏笔。

部编版三年级下册语文花钟教学设计【篇5】

教学目标:

1.会认8个生字,指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

2.能正确、流利、有感情朗读课文,了解课文内容,感悟文章语言的准确与生动,激发学生对祖国语言的热爱之情。

3.积累自己喜欢的词语。

教学重点:

1.会认8个生字,指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段,运用联系上下文、联系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

2.积累陌生和喜欢的词语。

教学设计:

一、猜谜揭题:

1、喜欢猜谜语吗?请听:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

生:时钟。

2、今天我们要一起学习的课文不是一口普通的时钟,而是一口 “花钟”(板书课题)

3、请大家自由读课文,读准生字新词,读通课文,边读边思考这个问题:课文中的花钟是什么样的?读完后把问题的答案说给自己听。

二、初读课文,认识花钟

1、自由读文

2、生反馈师点击句子:把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。

3、引出最后一段。

4、学习两个生字词是——花圃 大致。

5、师引:花儿是怎么陆续开放的呢?请大家自由地读读第一段,一边读一边划出花名并读一读。

三、细读课文第一段,感知写法的精妙

(一)识花名

(随机理解词语“欣然怒放、暮色、含笑一现”,以此来进行朗读指导。)

1、谁愿意把这些花名告诉我们大家,其他同学认真听一听,他读准确了没有?

2、在黑板上描一个简易的花钟,写上各种时段里花的名称。并感知花钟里各种花开花的时间。

凌晨四点,牵牛花开了;

五点左右,蔷薇开了;

七点,睡莲开了;

中午十二点左右,午时花开了;

下午三点,万寿菊开了;

傍晚六点,烟草花开了;

夜来香在晚上八点开了;

昙花在九点左右开了。

3、说说这样读了,有什么感觉?有什么方法来避免这样的单调和重复?

4、读读课文里是怎么写的?

(二)赏花开

1、图片出示各种花,读句子。

读到万寿菊欣然怒放时,师:你在读这个词语时的心情怎样?看来你已经正确理解它的意思了,欣然就是高兴的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查查字典,在字典中怒有两个意思,说说该选哪个?小结:查字典也能理解词语。

暮色:什么意思,你怎么知道?小结:联系上下文更是一种理解词语的好方法。

昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间怎么样?你是怎么知道?昙花一般开放的时间在15——30分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了。

师小结:这些花开放的姿态样子各不一样,作者在描写的方法也不一样,赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。

预设:

1、选牵牛花:像什么呀?(小喇叭)在凌晨4点,牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀?(生:同伴们,起床啦)

师:这小喇叭吹得可真妙。(喜欢牵牛花的一起读读)

师:牵牛花在吹时一定特别开心吧,就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。

2、选蔷薇花:(表情表演)

你为什么喜欢呀?你看,那个女孩也绽开了幸福的笑脸,(表情表演来理解“绽开”)蔷薇花的幸福也感染了着你我,就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧!(师评价)我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢!

3、选昙花:昙花可是很羞涩的样儿,大家可千万别吓坏了他,我请女孩子一起来读读昙花。

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