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优秀七年级语文下册老王教学设计

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优秀七年级语文下册老王教学设计5篇

您是人类灵魂的工程师。为了让我们能成为好学生,您付出了多少心血,带着一层层黑眼圈,带着沙哑的嗓子,来给我们上课,让我们学会知识。这里给大家分享一些关于优秀七年级语文下册老王教学设计,供大家参考学习。

优秀七年级语文下册老王教学设计

优秀七年级语文下册老王教学设计精选篇1

学习目标:

1、能快速阅读课文,抓住主要信息,概括内容要点。

2、揣摩语言,领会作者与主人公老王的思想感情。

3、学会观察身边的普通人物,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操。

学习重难点:

1、全面把握课文,领会作者与人物的思想感情。

2、激发学生的同情心和爱心,联系身边的人,学会关注、关爱他人。

资料连接:走进作者:杨绛,原名杨季康,中国社会科学院外国文学研究员,作家、评论家、翻译家,江苏无锡人。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等,剧本有《称心如意》.《弄真成假》、《风絮》;小说有《倒影集》、《洗澡》;论集有《春泥集》、《关于小说》;译作有《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》等。

学习过程:

自主学习走近老王(教师寄语:细心是成功的必要条件,相信自己一定行!)快速阅读文本,学会利用圈点批划法捕捉主要信息,完成以下两题。

1、识记字词

伛()身攥()着惶()恐塌()败愧怍()

取缔()滞()笨眼翳()骷髅()()

2、请用简洁的语言概述文章的主要内容(不超过50字)。

合作释疑—评说老王(教师寄语:两种思想相碰撞,就会闪现智慧的火花!)

3、分析人物:默读课文,找出能够体现老王形象的语段,谈谈你心目中的老王。建议用“我心目中的老王是一个的人,从看出”的形式表达出来。然后小组讨论交流,交换看法,互相补充。

4、面对老王的境况,作为作家的杨绛是怎么做的?从作者身上你有哪些做人的收获?

思想共鸣—怀念老王(教师寄语:心与心的交流,碰撞出思想的共鸣!)

5、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了,作为他生前的作家朋友的“你”,难道不想从行动上为他做点什么吗?(提示:“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等,也可以谈谈自己的感触!注意言简意骇!)

迁移延伸—关注“老王”(教师寄语:爱是一切教育的基础!)

6、我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人,你能谈谈身边最感人的故事吗?你将怎么去对待那些不幸的人?

品味语言:

7、杨绛的文学语言看似平淡,无阴无晴。然而平淡不是贫乏,阴晴隐于其中,经过漂洗的苦心经营的朴素中,有着本色的绚烂华丽,干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力,请体会下列语句蕴含的情感:

(1)、他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。

(2)、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

学习小结:

8、通过本文的学习,你有哪些收获?

达标检测

9、本文是一篇写人记事的(文体),材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体。作者以为线索,兼用顺序和顺序来组织材料的。课文写老王,可以概括为两个方面,概括起来就是两个字,一曰“”,二曰“”。

10、文中有一个词语“ ”能概括老王一生的命运,这个词语就是“文眼”,理解课文抓住文眼,许多问题就能迎刃而解。

11、仿写句子:

假如我是一团火,就为他人送去温暖;假如我是一朵花,就为他人送去芬芳;假如我是一颗星,;假如我是一片云,;假如我是一棵树,;假如我是一泓清泉。

优秀七年级语文下册老王教学设计精选篇2

教学目标

1、 知识与技能

1) 了解和掌握文章的生字生词及作家作品

2) 朗读课文,把握内容,感悟爱的博大

2、 过程与方法:研读 品味 赏析

3、 情感、态度、价值观:关爱生活中不幸者,陶冶美的情操

教学重点、难点

全面把握课文,领会作者与人物的思想感情

教学过程

1、 导语:生活中有许多生活不幸的人们,给一丝温暖,给一缕关爱,他们就会略带满足。今天我们随杨绛一起走进老王的生活,老王的世界。

2、 介绍杨绛及作品

杨绛,作家,文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》。译有《堂。吉诃德》、丈夫钱钟书,学者、作家,著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》。

3、 介绍你从文中了解到的老王的情况?

职业、生理缺陷、居住条件、为人处事

5、老王给你最深的印象是什么?

善良、苦、直僵僵地镶嵌在门框里、不幸人

6、老王为何对扬绛一家念念不忘?

常坐三轮车、给鱼肝油、一定给老王钱、能否维持生活

7、老王去了,带着略略的满足,为什么作家扬绛却说:那是幸运人对一个不幸者的愧怍?

平等、人道主义精神、关爱生活中的不幸人

8、生活中不幸人很多,你也许也有扬绛这样的经历,讲述一下。

9、教师小结:生活中有小爱, 爱无处不在。爱是冬日里的一缕阳光,爱是清晨的一滴露珠,爱是人间的一股春风。只要有爱,世界将是美好人间。

10、布置作业:改写老王香油、鸡蛋的情节

优秀七年级语文下册老王教学设计精选篇3

知识目标:

1、理解、积累词语

2、整体感知课文内容

能力目标:

1、把握“老王”性格特点

2、感悟重点语句的`含义,体会作者的语言风格

情感态度价值观:以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。

重点:把握“老王”性格特点。

难点:学习劳动者的优良品质,树立平等观念和人道主义精神。

教法学法:

合作探究、朗读体悟、换位体验、人物对话

课时划分:两课时

教学过程

第一课时

一、导入

我们称一个人“老王”往往包含什么意思?那“王老”呢?

二、速读课文,整体把握

任务分配:一二三组做第一题,四五六组做第二题。

学习方法:读完后先迅速搜集下信息,再小组交流,完善

1、作者的善良表现在哪里?

2、老王的善良有表现在哪里?

展示要求:

1、各组自愿当代表汇报交流结果,另外一组在书上勾画。

2、对答案不完善、有异议的,每位学生可做补充、发表自己的观点。

三、与老王对话,深入了解老王形象

假设同学们是老王,我是杨绛,我常坐你的三轮车,闲谈之中,我会问你一些问题,你就文章中老王的实际回答我,好吗?

1、咱北京蹬三轮的都是有组织的,你怎么单干呀?

2、你的生意咋样?

3、那儿(破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋)是你家吗?你还有没有啥亲人?

我们在闲谈之中,我们干感受到老王是一个生活艰辛的人,他考活命的只是一辆破旧的三轮车。他给不上时代发展的步伐,他孤、老、病、残,生活异常艰辛。可是,他却又金子般的心,善良、老实、淳朴憨厚。

板书设计:

老王

杨绛

老实、憨厚、讲诚信→善

弃、孤、残、病、惨→苦

活命的只是一辆破旧的三轮车

第二课时

出示课堂目标:

1、是从朴素诙谐的语言感受深沉的情感;

2、是让学以善良体察善良,培养学生关爱普通人,尤为是孤老病培养学生的同情心、爱心。

一、导入

老王苦,老王善,他老实,憨厚。作者从知道老王“不知得了什么病”起到偶尔听到老王去世,作者很不安。面对老王很惭愧。在回想老王时,对老王的肖像进行描写,你们能找出来吗?

二、从肖像描写中感受杨绛语言特色

“他面如死灰……一堆白骨”

1、找

2、读

3、品(抓住重点词语,入“骷髅、白骨、棺材、死人”

4、说(老忘给你的感受)

5、师小结:

我们平时尊敬一个人,感激一个人,怀着强烈的感情去描写他,他的形象就会美化起来。这是常用的方法。杨绛不一样,他把老王面貌写的丑陋,令人毛骨悚然,其目的是什么?

6、语言欣赏

(融入课后第二题)

(1)、找句子品味语言诙谐的特点。

(2)、找句子品其简朴沉着,情谊深。

三、角色互换感受善良

假如一二三组学生是杨绛,四五六组学生是老王。老师是旁人。你们的善良感动了我,今天,有些问题想问问你们:

老王:你生活如此艰辛,为什么还一心帮助别人,香油,鸡蛋是很好的营养品,你身体本来不好,自己吃了,会有益健康的?

杨绛:你们生活在荒唐动乱的年代,你们的学术被称作‘反动学术’,你们被造反派打翻在地,踩在脚下,生活过的也不容易,你反而老王始终放心不下,你能说说这样做的理由吗?”

四、课堂争鸣:怀念老王

想一想:

“但不知为什么,没想起老王,总觉得心上不安。”我为什么而不安?

说一说:

师总结:

文章最后写道“我渐渐明白,那是一个幸运者对不幸者的愧怍”作者愧怍自己作为相对幸运者对不幸的老王缺少了解,缺少关心,对他的高贵品性,甚至年感觉都没有,就那一点感动,还是他死后才有的。

五、拓展延伸

你身边有这样的不幸者吗?你平时和他们接触吗?你像作者做这一样,有过良心的叩问吗?相对现实生活中见到对不幸者、弱者的冷漠,你认为现代人缺失的是什么?

作业

设计身边:“老王”的专访活动

访谈要求:

1、了解“老王”的人生经历、生活故事。

2、能体现它的品格。

3、访谈时可有自己的感受或评论。

4、用文字把专访内容记录下来。

板书设计:

不幸而善良的老王

杨绛

郭雪芹

优秀七年级语文下册老王教学设计精选篇4

教学目标:

1.感知课文内容。

2.把握老王的性格。 (重点)

3.体会作者情感。(难点)

教学过程:

一、导入新课

同学们还记得儿时背过的《三字经》?能背诵一下吗?看来同学们依然记忆犹新。《三字经》的第一句是“人之初,性本善”,可见善良是为人之本。与人为善,乐善好施是中华民族的传统美德。今天让我们以善良去体察善良,去关注一个普通的善良人——老王。

二、初读“老王”,感知文意

1、请同学们快速浏览课文,思考:

文中哪个词语表达作者写作本文时对老王的情感?

“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

2、结合文章内容说一说老王的不幸体现在哪?

学生结合文中相关语句体会老王身体有残疾、无依无靠、住处简陋、备受歧视、没有稳定的经济来源等方面的不幸。

3、精读“老王”,品味人物。老王为杨绛做了那些事?最让你感动的地方是什么?

三件事:送冰、送钱先生看病、送香油和鸡蛋。

4.结合文章体会到老王是一个善良、厚道、知恩图报的人。研读“老王”,体悟情感。

5、杨绛为老王做了什么?

常坐他的车,照顾他的生意。 老王再客气也付给他应得的报酬。关心老王的生计。老王送香油、鸡蛋,不能让她白送,也给了钱。女儿还送给他大瓶的鱼肝油。

6、补充介绍杨绛和她的不幸遭遇。

从杨绛的整个人生来看,她是一个知识分子,而老王只是个穷苦的三轮车夫,她的命运比老王幸运得多。但从那个时代来看,杨绛也是不幸的。她称自己为幸运的人,使我们看到一个大学者对苦难的超脱和淡定的态度。她收获了人间最宝贵的真情,从这个意义上来说她是幸运的。

但她对老王也很好,也很照顾呀,为什么还会感到愧怍呢?

杨绛和善良,她对老王很好,有真情。但其中还包含了什么呢?同情。她对老王的帮助、关心有三年,但也有客气、疏远,多是同情、怜悯。作者反思对老王,是同情大于平等,拒绝大于接受。她一再坚持不欠别人的情,把一切物化为金钱,使老王带着遗憾离开了这个世界。同时杨绛觉得自己没有尽到责任,作为一个幸运的人有责任区改变不幸者的命运。很显然,杨绛把自己放到了一个更好的标准。杨绛在不断叩问自己灵魂的过程中,体现了中国知识分子的良知和自省。

文章带给我们心灵的震撼,在以后的生活中我们要学会以善良去体察善良,用爱心去浇世界。我们的生活才会面朝大海,春暖花开。

四、作业

课后选读杨绛的《干校六记》。

优秀七年级语文下册老王教学设计精选篇5

教材分析

这篇课文写老王的几个生活片断。老王一辈子很苦,但老王心好,老实厚道,有良心,关心人。老王虽然穷苦卑微,但是精神上没有受到任何污染,他一本做人的道德良心,是极其淳朴的好人。教学时主要引导学生理解老王的苦与善,体会作者一家对老王那样的不幸者能的关心、爱护。从而引导学生关注弱者、卑微者。

教学目标

知识和能力

1、整体把握文本内容及文章的思想情感,理解老王的“苦”与“善”。

2、揣摩语言,深入领会语句的意味。

过程和方法

学生课前预习,调动学生的生活经验,通过问题讨论、品读等方法来体会文章的思想感情。

情感态度和价值观

体会老王的苦与善,学会以善良体察善良。培养学生的爱心,引导学生关爱弱者。

教学重难点

重点:

1、理解老王的苦与善,体会文章的情感。

2、幸运者对不幸者的愧怍的理解。

难点:幸运者对不幸者的愧怍的理解。

教学准备:

1、课前布置学生预习。

2、教师准备课件

教学时间:

1课时

教学过程

一、导入:同学们,我们这个单元是以“爱”为主题的。学习中,我们看到了鲁迅对自己儿时的保姆长妈妈的真挚怀念,感受到长妈妈那颗善良的爱心,读到了《背影》中平凡父亲的爱子深情,也见证了李森祥小说中那位要强的父亲拼命苦干的一生,每一位小人物都给我们带来了心灵上的一次震撼,让我们看到平凡人的伟大。今天我们要再来学习一篇反映小人物的散文,题目是《老王》。(板书)

二、检查预习,介绍作者。

1、作者介绍:杨绛,原名杨季康,生于1911年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂吉诃德》,散文集《干校六记》,长篇小说《洗澡》。

1、生字词的读音

蹬惶肿胀塌败眼翳荒僻攥滞笨镶嵌

2、完成老王的名片

教师归结:苦

三、速度全文,把握文本内容

1、速读全文,找出老王为我们做了哪几件事?从中可以看出老王又是一个怎样的人?

明确:送冰

送钱先生

送鸡蛋

一字概括老王:善

2、老王是不幸的大好人,那“我”呢,又是一个什么样的人?从哪些地方可以看出来?(零散地分布在文中,采用跳读的方法给找出。)

交流总结:

坐老王的车

送鱼肝油

关心生活

给钱

询问生计

我是一个有善心的人

四、理解“幸运者对不幸者的愧怍”

1、我是关心老王的,老王死了我为什么又会感到“愧怍”呢?

(引导学生重点研读送鸡蛋部分)

(1)、老王送鸡蛋部分你最难忘的是他的什么?

着重研读对老王的肖像描写。

A齐读8-9段。

B作者如何写老王的外貌?突出怎样的情感?

(作者运用夸张比喻把老王写的丑、写得恐怖,目的是把感动留到后面,这是铺垫之法。)

C指明同学有感情的示范朗读。

(2)、改变人称读10-16段

A指明学生以老王的口吻来读。

B老王为什么站着等我?

老王来表达谢意,而我不理解,还给钱,这是对他的侮辱,同时我也没能让他进屋坐坐。我只关注了老王的外貌,而没看到他美好的内心。所以我内疚。

C引导学生体会“攥”“滞笨”“直着脚”等词的丰富意义。

2、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”有怎样的含义?

(补充介绍__期间的杨绛。)

我从__中走出,我是幸运的。作者对老王感到愧怍不仅仅是老王对他的关顾,还有作者的平等思想,人道主义精神。幸运者有责任照顾不幸者,帮助改善他们的处境。

五、拓展

关爱不是挂在嘴上,也不是写在纸上,重要的是落实到行动上。文中的老王已去,生活中的老王无数。展示生活中的老王图片。看了这些,读了本课,你一定有话要说,请写在周记上。

六、结语

诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说“我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事。”从小事做起。同学们不要忘了温家宝总理说得“爱同学、爱老师、爱学校”。

七、板书设计

老王

愧怍

幸运者不幸者

关注善良体察善良苦

我们老王

关心爱善

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